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品德课如何实施情境教育

2022-08-10 01:38上一篇:填报高考志愿要看懂“一分一段表” |下一篇:没有了

本文摘要:建构教学情境模式,实行情境教育,是构建初中思想品德教师有效地教学、学生有效地自学的教学策略。通过创设情境,优化教育环境,促成学生主动参予活动。为此,我在教学中做到了以下尝试: 一、创设课堂情境,构建学生参予、感官,体验有效地对话。 初中学生是极具情感的,在客观环境的起到下,学生很更容易将自己的情感迁移所感官的对象,课堂情境的创设就是利用这一特点,最大限度地充分发挥了情感的纽带起到和驱动起到。在课堂教学时,不应留意课堂氛围的图形。

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建构教学情境模式,实行情境教育,是构建初中思想品德教师有效地教学、学生有效地自学的教学策略。通过创设情境,优化教育环境,促成学生主动参予活动。为此,我在教学中做到了以下尝试:  一、创设课堂情境,构建学生参予、感官,体验有效地对话。

初中学生是极具情感的,在客观环境的起到下,学生很更容易将自己的情感迁移所感官的对象,课堂情境的创设就是利用这一特点,最大限度地充分发挥了情感的纽带起到和驱动起到。在课堂教学时,不应留意课堂氛围的图形。使用小品、音乐、漫画、演说故事等方式,使学生对客观情境取得明确的感觉,从而激发起适当的情感。

在展开课堂情境创设时,要有问题性和时效性。教师要精心设计课堂发问,创设热点问题情境,使用教材中的知识点和社会热点有机融合的方式,不仅可以处置好理论知识的现实问题,还可以让学生在课堂上充满著灵性地领悟,充满著激情地建构。

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  二、创设人与自然师生关系,构成有效地的自学状态。古人云:感人心者,莫先乎情。师生之间心灵认识的过程就是教师与学生心灵交流、情感交流的过程。

人与自然的师生关系,使师生恋情频率减少、心理距离延长,在情感上交流回响,是学生大力思维和主动自学的催化剂。因此,在思想品德教学中,人与自然的师生关系对构建教育的有效性起着大力起到。  三、创设丰富多彩的生活情境,增强学生主体意识,构建学生对科学知识有效地的体验。

美国教育家杜威主张教育即生活,倡导在做到中学。在新课程理念下,拒绝学生从教学的被动采纳改变为主动采纳,这就必须教师为学生的组织与自学、生活密切相关的活动,让他们走进教室、走进学校,通过调查、专访、网际网路搜寻、实地考察等方式,引领学生自律找到问题、探寻问题、解决问题,让学生在亲身体验中获得领悟。  总之,在初中思想品德教学中展开情境创设,不仅能鼓舞学生自律、合作、探究性地自学,还能让思想品德教学绽放出有无穷的活力和诱人的魅力。


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